前  言

　　“校訊通”是利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)?？旖?、實(shí)時(shí)溝通的教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。是一套可以有效解決老師和家長(zhǎng)之間溝通，幫助孩子健康成長(zhǎng)的、集先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和無線通信技術(shù)于一體的信息交流系統(tǒng)。他可以讓家長(zhǎng)每天都能了解到自己孩子在學(xué)校的情況，也可以讓家長(zhǎng)隨時(shí)、隨地的向老師提出建議或反映孩子在家里的表現(xiàn)。他充分調(diào)動(dòng)社會(huì)教育資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)架起學(xué)校、家庭之間實(shí)時(shí)、快捷、有效溝通的橋梁，形成社會(huì)、學(xué)校、家庭和諧共育的局面，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。 

　　通過手機(jī)短信，教師可以將孩子在學(xué)校的健康狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)、日常表現(xiàn)、考勤情況、期末評(píng)語、當(dāng)天作業(yè)、學(xué)校的動(dòng)態(tài)和通知等信息直接發(fā)送到家長(zhǎng)的手機(jī)上,使家長(zhǎng)及時(shí)、方便、全面了解自己孩子在學(xué)校的情況。家長(zhǎng)可以通過上行短信或登陸校訊通網(wǎng)站與學(xué)校教師進(jìn)行互動(dòng),主動(dòng)查詢學(xué)生的各項(xiàng)情況。校訊通有力促進(jìn)了家長(zhǎng)與老師的互動(dòng)交流，使家長(zhǎng)和學(xué)校溝通零距離。

　　現(xiàn)狀問題

　　目前“校訊通”系統(tǒng)硬件射頻卡部分，在整個(gè)市場(chǎng)上的應(yīng)用主要采用近距離非接觸射頻卡以及遠(yuǎn)距離非接觸射頻卡兩種方式，遠(yuǎn)距離非接觸射頻卡包括低頻遠(yuǎn)距離非接觸射頻卡和2.4G遠(yuǎn)距離非接觸射頻卡兩種。應(yīng)用后都不同程度上出現(xiàn)了很多問題，比如：費(fèi)用過高，效果不明顯，短信不及時(shí)等等。每種方式各有利弊，我們從目前這幾種方案中提煉出一些問題進(jìn)行解析：

　　解決方案一

　　低頻近距離射頻卡：
 
　　這種卡片，市場(chǎng)占有率很高，使用廣泛，主要優(yōu)點(diǎn)有：

　　1、價(jià)格低廉：一張印刷完畢的卡片才2-3塊錢。
　　2、適合攜帶：此類卡片厚度薄、重量輕，結(jié)實(shí)耐用。
　　3、無需更換電池：這種卡片不需要電池即可驅(qū)動(dòng)使用，完全靠磁感線圈感應(yīng)供電工作。

　　弊端有：

　　1、需要學(xué)生們每天按時(shí)到“校訊通”終端設(shè)備上刷卡，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生上學(xué)或放學(xué)的短信考勤。
　　2、無法保證每個(gè)學(xué)生刷卡的主動(dòng)性，尤其是小學(xué)生。
　　3、無法做到刷卡的有效性，如刷卡速度過快或接觸距離過大極有可能造成刷卡失敗現(xiàn)象的發(fā)生，而且即便刷卡失敗系統(tǒng)沒有提示功能。
　　4、上下學(xué)高峰時(shí)段，造成大量人員刷卡擁擠。

　　結(jié)論：因?yàn)榇朔桨缚刹僮餍缘?，故本文不詳?xì)解析。

　　解決方案二

　　低頻遠(yuǎn)距離射頻卡： 

　　這種卡片國(guó)內(nèi)應(yīng)用不多（相比其他頻段卡片），但是使用效果很好，其優(yōu)點(diǎn)有：

　　1、可以采用通道或地埋天線等方式，靈活多變。
　　2、讀卡距離一般可以達(dá)到在3-4米左右。
　　3、穿透力強(qiáng)，對(duì)人體沒有影響，可以放置在人體任何部位。
　　4、360度全方位讀卡，沒有死角。
　　5、精度極高，識(shí)別速度快，誤讀率低等優(yōu)點(diǎn)。

　　弊端有：

　　1、不易攜帶，卡片厚度可以達(dá)到4.5mm，有一定的重量。
　　2、需要電池供電，電池工作年限根據(jù)工作模式以及電池容量有很大關(guān)系，一般能在3年到6年。
　　3、價(jià)格昂貴，一張低頻遠(yuǎn)距離卡片的價(jià)格可以夠嗎幾十張低頻近距離卡片。

　　結(jié)論：因?yàn)榉桨改壳霸谑袌?chǎng)認(rèn)知程度上還有很大距離，故本文只介紹方案三。

　　解決方案三

　　2.4G遠(yuǎn)距離射頻卡： 

　　此方案是目前市面上使用做多的方式，全國(guó)各地使用此方案的案例很多，不用學(xué)生去刷卡，只要帶在身上，即可通過安裝在校門口的讀寫器對(duì)學(xué)生卡進(jìn)行數(shù)據(jù)的采集。具體優(yōu)勢(shì)如下：

　　1、學(xué)生攜帶用2.4G遠(yuǎn)距離識(shí)別卡進(jìn)出學(xué)校大門時(shí)輕松實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離刷卡考勤
　　2、能有效解決學(xué)生刷卡錯(cuò)誤的不足
　　3、僅要求學(xué)生每天上學(xué)/放學(xué)攜帶2.4G遠(yuǎn)距離射頻卡
　　4、卡片雖為有源卡片但是重量與厚度適中，不會(huì)給學(xué)生帶來很大的負(fù)擔(dān) 

    （一）、工作模式

　　學(xué)生攜帶2.4G有源標(biāo)簽出入校門口時(shí)，就被安裝在校門口處的讀卡器自動(dòng)讀取。（校門口安裝兩個(gè)讀卡器，通過讀卡器的ID號(hào)先后順序來判斷學(xué)生的出入）讀卡器把讀到的信息傳給信息處理終端進(jìn)行處理，再把處理后的信息傳給校訊通終端。校訊通終端再把信息發(fā)給移動(dòng)平臺(tái)，在經(jīng)過學(xué)校后臺(tái)服務(wù)器。最后移動(dòng)平臺(tái)把信息發(fā)給所對(duì)應(yīng)家長(zhǎng)的手機(jī)。

　　目前對(duì)2.4G遠(yuǎn)距離射頻卡項(xiàng)目的實(shí)施有以下工作模式：

　　優(yōu)點(diǎn)：降低整個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)成本，充分綜合利用中間件服務(wù)器資源

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　　劣勢(shì)：

　　1、要求學(xué)校到區(qū)域中間件服務(wù)器線路保持通暢
　　2、要求區(qū)域中間件服務(wù)器接收學(xué)校數(shù)據(jù)的線路帶寬要足夠大
　　3、要求區(qū)域中間件服務(wù)器保持良好的工作狀態(tài) 
 

　　優(yōu)點(diǎn)：降低整個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)成本，減少中間故障問題節(jié)點(diǎn)

　　劣勢(shì)：

　　1、要求學(xué)校到平臺(tái)服務(wù)器線路保持通暢
　　2、要求平臺(tái)服務(wù)器接收學(xué)校數(shù)據(jù)的線路帶寬要足夠大
　　3、要求平臺(tái)服務(wù)器的性能足夠能夠支持所有數(shù)據(jù)的分析和處理
　　4、要求平臺(tái)服務(wù)器處于良好的工作環(huán)境內(nèi) 
 

　　優(yōu)點(diǎn)：靈活多變的鏈接方式，減少對(duì)平臺(tái)服務(wù)器的壓力，

　　劣勢(shì)：

　　1、要求學(xué)校到平臺(tái)服務(wù)器線路保持通暢
　　2、要求平臺(tái)服務(wù)器接收學(xué)校數(shù)據(jù)的線路帶寬要足夠大
　　3、要求平臺(tái)服務(wù)器的性能足夠能夠支持所有數(shù)據(jù)的分析和處理
　　4、要求平臺(tái)服務(wù)器處于良好的工作環(huán)境內(nèi)

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　　假設(shè)現(xiàn)場(chǎng)安裝了2組讀寫器，每次讀寫器數(shù)量不定，分別覆蓋校門的內(nèi)側(cè)和外側(cè)，并且有一個(gè)控制器（比如PC機(jī)），讀取這2組讀寫器收到的RFID數(shù)據(jù)。那么在控制器中可以運(yùn)行如下算法（算法模式有四種）： 
 

　　模式說明：
　　此模式適合：

　　1、學(xué)校大門口有通道；
　　2、學(xué)校大門位置位于校外讀寫器信號(hào)范圍內(nèi)，且不在校內(nèi)讀寫器信號(hào)范圍內(nèi)；
　　3、校內(nèi)外讀寫器之間可能有交叉區(qū)域；

　　算法：
　　出校：

　　1、需2個(gè)讀寫器均讀到；
　　2、需要此卡片最后是被校外讀寫器讀到；
　　3、需要等卡片離開校外讀寫器信號(hào)范圍后，方可判斷為 出校；

　　入校：

　　1、需2個(gè)讀寫器均讀到；
　　2、只要2號(hào)讀寫器一讀到就可判斷為 入校；

　　備注：避免學(xué)生沒有出校門只是在校門口晃了一圈又進(jìn)入學(xué)校的現(xiàn)象。

　　參數(shù)：
　　State ：作為人員卡的目前位置狀態(tài)，包含：In / Out  兩個(gè)狀態(tài)，當(dāng)位置發(fā)生變化時(shí)發(fā)送短信；
　　Tsave_day：歷史數(shù)據(jù)保留天數(shù)；
　　Tcheck ：對(duì)卡片掃描結(jié)果列表進(jìn)行掃描的時(shí)間；
　　Tout_blank ：在出校后，離開校外讀寫器信號(hào)范圍后判斷為 出校 的等待時(shí)間；
　　Tdata_keep ：數(shù)據(jù)連續(xù)時(shí)間（數(shù)據(jù)未作判斷前，數(shù)據(jù)不丟失，保留持續(xù)時(shí)間）；
　　Tclear ：清空業(yè)務(wù)表時(shí)間。 
 

　　模式說明：
　　此模式適合：

　　1、學(xué)校大門口有通道；
　　2、學(xué)校大門位置位于校內(nèi)外讀寫器信號(hào)范圍之外內(nèi)；
　　3、校內(nèi)外讀寫器之間沒有交叉區(qū)域；

　　算法：
　　出校：

　　1、需2個(gè)讀寫器均讀到；
　　2、只要校外讀寫器一讀到就可判斷為 出校；

　　入校：

　　1、需2個(gè)讀寫器均讀到；
　　2、只要校內(nèi)讀寫器一讀到就可判斷為 入校；

　　備注：此模式最為簡(jiǎn)單，且沒有延時(shí)的現(xiàn)象。

　　參數(shù)：
　　State ：作為人員卡的目前位置狀態(tài)，包含：In / Out  兩個(gè)狀態(tài)，當(dāng)位置發(fā)生變化時(shí)發(fā)送短信；
　　Tsave_day：歷史數(shù)據(jù)保留天數(shù)；
　　Tcheck ：對(duì)卡片掃描結(jié)果列表進(jìn)行掃描的時(shí)間；
　　Tdata_keep ：數(shù)據(jù)連續(xù)時(shí)間（數(shù)據(jù)未作判斷前，數(shù)據(jù)不丟失，保留持續(xù)時(shí)間）；
　　Tclear ：清空業(yè)務(wù)表時(shí)間。 
 

　　模式說明：
　　此模式適合：

　　1、學(xué)校大門口有通道；
　　2、學(xué)校大門位置位于校內(nèi)讀寫器信號(hào)范圍內(nèi)，且不在校外讀寫器信號(hào)范圍內(nèi)；
　　3、校內(nèi)外讀寫器之間可能有交叉區(qū)域；

　　算法：
　　出校： 

　　1、需2個(gè)讀寫器均讀到；
　　2、只要校外讀寫器一讀到就可判斷為 出校；

{$PAGE$}

　　入校：  

　　1、需2個(gè)讀寫器均讀到；
　　2、需要此卡片最后是被校內(nèi)讀寫器讀到；
　　3、需要等卡片離開校內(nèi)讀寫器信號(hào)范圍后，方可判斷為 入校； 

　　備注：避免學(xué)生沒有入校門只是在校門口晃了一圈又走出學(xué)校的現(xiàn)象。

　　參數(shù)：
　　State ：作為人員卡的目前位置狀態(tài)，包含：In / Out  兩個(gè)狀態(tài)，當(dāng)位置發(fā)生變化時(shí)發(fā)送短信；
　　Tsave_day：歷史數(shù)據(jù)保留天數(shù)；
　　Tcheck ：對(duì)卡片掃描結(jié)果列表進(jìn)行掃描的時(shí)間；
　　Tin_blank ： 在入校后，離開校內(nèi)讀寫器信號(hào)范圍后判斷為 入校 的等待時(shí)間；
　　Tdata_keep ：數(shù)據(jù)連續(xù)時(shí)間（數(shù)據(jù)未作判斷前，數(shù)據(jù)不丟失，保留持續(xù)時(shí)間）；
　　Tclear ：清空業(yè)務(wù)表時(shí)間； 
 

　　模式說明：
　　此模式適合：

　　1、學(xué)校大門口有通道，但是通道比較短?；蚴菦]有通道；
　　2、學(xué)校大門位置位于校內(nèi)外讀寫器交叉信號(hào)范圍內(nèi)；
　　3、校內(nèi)外讀寫器之間有交叉區(qū)域；

　　算法：
　　出校： 

　　1、需2個(gè)讀寫器均讀到；
　　2、需要此卡片最后是被校外讀寫器讀到；
　　3、需要等卡片離開校外讀寫器信號(hào)范圍后，方可判斷為 出校；

　　入校：

　　1、需2個(gè)讀寫器均讀到；
　　2、需要此卡片最后是被校內(nèi)讀寫器讀到；
　　3、需要等卡片離開校內(nèi)讀寫器信號(hào)范圍后，方可判斷為 入校； 

　　備注：避免學(xué)生沒有入校門只是在校門口晃了一圈又走出學(xué)校的現(xiàn)象。避免學(xué)生沒有出校門只是在校門口晃了一圈又進(jìn)入學(xué)校的現(xiàn)象。

　　參數(shù)：

　　State ：作為人員卡的目前位置狀態(tài)，包含：In / Out  兩個(gè)狀態(tài)，當(dāng)位置發(fā)生變化時(shí)發(fā)送短信；
　　Tsave_day：歷史數(shù)據(jù)保留天數(shù)；
　　Tcheck ：對(duì)卡片掃描結(jié)果列表進(jìn)行掃描的時(shí)間；
　　Tout_blank ： 在出校后，離開校外讀寫器信號(hào)范圍后判斷為 出校 的等待時(shí)間；
　　Tin_blank ： 在入校后，離開校內(nèi)讀寫器信號(hào)范圍后判斷為 入校 的等待時(shí)間；
　　Tdata_keep ：數(shù)據(jù)連續(xù)時(shí)間（數(shù)據(jù)未作判斷前，數(shù)據(jù)不丟失，保留持續(xù)時(shí)間）；
　　Tclear ：清空業(yè)務(wù)表時(shí)間； 

    （三）、技術(shù)弊端

　　遠(yuǎn)距離識(shí)別卡有自身優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然也存在自身的弊端，這些弊端是技術(shù)目前不能解決的：

　　1、卡片對(duì)金屬、人體（液體）的阻擋問題
　　2、卡片電池供電問題
　　3、卡片成本造價(jià)問題
　　4、讀寫器讀寫區(qū)域范圍問題
　　5、廠商間通訊加密不互通的問題

　　一般學(xué)校門口都有保安室，位置位于兩個(gè)讀寫器中間某處，如果孩子從外走入：

　　1、校內(nèi)讀寫器讀到后，孩子進(jìn)入保安室（無信號(hào)），停留很長(zhǎng)時(shí)間，這時(shí)短信已經(jīng)發(fā)出，如果孩子這時(shí)又走出保安室，并且極端情況，順著墻壁只有校外讀寫器讀到數(shù)據(jù)，走出了校門，這時(shí)就出現(xiàn)了錯(cuò)誤。

　　2、校內(nèi)讀寫器沒有讀到數(shù)據(jù)，孩子進(jìn)入保安室（無信號(hào)），停留很長(zhǎng)時(shí)間，這時(shí)校外讀寫器數(shù)據(jù)保留時(shí)間已經(jīng)超過了預(yù)設(shè)值，清空，如果孩子這時(shí)又走出保安室，并且極端情況，順著墻壁只有校內(nèi)讀寫器讀到數(shù)據(jù)，走進(jìn)了校門，這時(shí)就出現(xiàn)了錯(cuò)誤。只要是通過卡片走出信號(hào)范圍后在進(jìn)行判斷，均會(huì)出現(xiàn)時(shí)間延時(shí)的現(xiàn)象（T1走出信號(hào)范圍的時(shí)間 + T2無信號(hào)等待判斷時(shí)間 + T3信號(hào)上傳發(fā)送短信時(shí)間）。

　　解決方案：

　　這種情況可以將讀寫器數(shù)據(jù)保留時(shí)間設(shè)置大些

　　結(jié)論：由于技術(shù)對(duì)信號(hào)范圍控制問題，不可能做到所有現(xiàn)象均考慮入內(nèi)，總有個(gè)別案例會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，但是我們可以利用技術(shù)本身特點(diǎn)再根據(jù)實(shí)際環(huán)境條件設(shè)定讀取距離范圍和方向，可以有效的提高識(shí)讀正確率。